人教版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》微课视频|知识点|同步训练

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名师精讲课堂：1课时

知识点讲解

学习目标：

1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重难点）

2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)

3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（素养）

一、作者简介

贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。

二、故事背景

1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

三、理解词义

1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。

2．楚楚：娇弱柔美。

3．矜持：拘谨，拘束。

4．孱头：称呼软弱无能的人。

5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。

四、课文结构

第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。

第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。

第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。

第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。

五、问题归纳

1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？

本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。

2.文章第①段有什么作用？

本题运用开头句(段)作用分析法。内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？

作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。

4. “它长得很委屈”有什么深刻含义？

本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。

5.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？

本题运用对比作用分析法。通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？

在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

7.“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？

“绿色”是和平、希望的象征。这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。

8. 第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？

作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。

9. 为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花？

这是衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象，来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。

10.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结，有什么含义？

这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。

11.联系全文分析作者的梦是什么？

课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时

候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者的梦是指幸福美好的未来。

课时导学案

18.一棵小桃树

一、学习目标

1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。

2.找准文章的线索、结构。

3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。

4.培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。

二、重点、难点

1.托物言志的写法和作者抒发的感情。

2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

三、预习案

1.查阅资料，了解作者和作品的有关知识。

2.给下列加点字注音。

伫(    )　  孱(    )　嵬(    )　懊丧(    )　  执着(    )　矜持(    )　忏悔(    )　

撂(    )　摞(    )　赤裸(        )　

恍惚(    )　涩褪(    )　猥琐(     )　

颤抖(    )　幼稚(    )　灼(      )

3.解释下面词语。 

伫立:                      

生灵:                      

孱头:                      

矜持:                      

踏青:                       

垂垂暮老:                    

楚楚:                      

祸不单行:                    

灼灼:                       

血气方刚:                    

猥琐:                      

忏悔:                       

探究案

一、自主探究

1.本文的线索是什么?

答：

2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?

答：

二、合作探究

1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么作用?

答：

2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?

答：

3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?

答：

4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?

答：

5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?

答：

6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么?

答：

7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么作用?

答：

8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?

答：

五、拓展延伸

读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?

六、训练案

一、基础训练

1.阅读下面这段文字，回答问题。

我深深闭了柴门，伫（   ）窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经荒乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的荣颜全然褪（   ）尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿!我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。

（1）给下列加点的字注音。

伫（   ）窗    褪（   ）尽

（2）选文中有两个错别字，请找出来，并改正。

答：

（3）“哆”用音序查字法先查音序，再查音节。   

答：

2.下列句子中标点符号的用法不正确的一项(   )

A.她说：都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。

B.爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。

C.我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀、奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。

D.啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？

二、提升训练

读课文，回答以下问题。

1. 第3段中奶奶的话给了“我”什么启迪？“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思？

答：

2. 为什么说它长得很委屈？

答：

3.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？

答：

4.“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”，这句话的含义是什么？

答：

5.文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思 ? 文章以此作结有什么含义？

答：

参考答案

预习案

2.伫(zhù)  孱(càn)　 嵬(wéi)　懊丧(sàng)　

执着(zhuó)　 矜持(jīn)　忏悔(chàn)　

撂(liào)　摞(luò)　赤裸(luǒ)　 恍惚(huǎng)　

涩褪(sè tuì)　猥琐(wěi suǒ)　颤抖(chàn)　幼

稚(zhì)　灼(zhuó)

3.解释下面词语。

伫立:长时间地站着。

生灵:有生命的东西。

孱头:称呼软弱无能的人

矜持:拘谨,拘束。

踏青:清明节前后到郊外散步游玩。

垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。

楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。

祸不单行:表示不幸的事情接连发生。

灼灼:形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。

血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。

猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。

忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②向神佛表示悔过,请求宽恕。

探究案

一、自主探究

1.一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。

2.摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。

二、合作探究

1.暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。

2.作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。

3.奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。

4.说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。

5.反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。

6.这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满希望的。

7.作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。

8.这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。

训练案

一、基础训练

1.（1）zhù tuì

（2）荒---慌  荣--容

（3）D  duo

2.C

二、提升训练

1.奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来，幸福的人生的朦胧向往。

2.说它长得“委屈”表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。

3．反衬了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

4．“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。

5．这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实的。文章以此作结具有深刻含义：尽管经历了生活的磨难，但是坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出美丽的花朵，结出果实，奉献给人民。

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